جون بولبي ، والد نظرية التعلق ، متخصص في الطب النفسي للأطفال والتحليل النفسي. ساهمت النتائج التي توصل إليها حول التعلق في التفكير الجديد حول التطور الاجتماعي والعاطفي للبشر. يناقش الكتاب ويدرس ويعرض جميع الموضوعات المتعلقة بنظرية التعلق من خلال الدراسات التجريبية وأعمال الباحثين الآخرين الذين يبدون اهتماما بفهم هذه النظرية (فرويد وأينسورث ولايت وشوفر وبالتيمور). يغطي الكتاب نظريات الدافع التي تظهر كيفية عمل نظام التحكم وكيف يختلف عن السلوك الغريزي. كما يناقش تطور نظرية التكيف ويربطها بتصنيفات التعلق (بولبي ، 1977).
لاحظ الباحثون أنماطا من السلوكيات التي يظهرها الرضيع في وجود والدته وغيابها. هذا يساعد على دراسة أنماط السلوك لتحديد العلاقة التي يجب اتباعها مع البحوث الطولية لقياس النتائج وفقا للباحثين. ربط فرويد تحقيقات التحليل النفسي للمرضى بالسنوات المبكرة. وخلص إلى ما يلي:
"التحقيق في التحليل النفسي ، والعودة إلى الطفولة من وقت لاحق ، والملاحظة المعاصرة للأطفال مجتمعة" (بولبي 1997 ، ص 12).
التعلق هو علاقة حاسمة واستجابة غريزية للحاجة إلى الحماية والمغذيات والبقاء على قيد الحياة. يبني الطفل الأطر الداخلية الاجتماعية والعاطفية الأساسية من خلال علاقته مع والدته خلال الفترة الحساسة من السنة الأولى من حياته. في وقت لاحق حوالي 8 أشهر يظهر الخوف من الغرباء ، مما يثبت أن الطفل يبني التعلق بشخصية واحدة خلال الفترة الحساسة. سيكون الارتباط اللاحق متنوعا في سياق الأقران وشراكات البالغين والعلاقات الأبوية (Bowlby، 1997).
يلعب أسلوب الأبوة والأمومة دورا مهما في استجابات الرضع المحفزة للحفاظ على الشعور بالأمان وتطويره من هذه العلاقة تجاه العالم. إن تلبية صرخات الطفل وتلبية احتياجاته ستسمح له بأن يصبح مدركا لاحتياجاته الخاصة وأن ينمي وعيا بمجموعة أهدافه التي ستجعله فيما بعد على دراية باحتياجات الآخرين ومجموعة أهدافهم (بولبي ، 1997).
لعب أينسورث دورا في تحديد أنماط سلوك التعلق من خلال تجربة "الموقف الغريب". وسلطت الضوء على نوعين من التعلق، الأمان والقلق. كان الأطفال الآمنون أكثر فضولا للتعرف على البيئة ، وضحكوا أكثر ، وأظهروا الكفاءة اجتماعيا واهتموا بالتفاصيل ، وأظهروا المزيد من التعاون مع الأمهات وغيرهم. بالإضافة إلى ذلك ، أظهروا تسلسلا منظما من السلوكيات التي تم تصحيحها حسب الهدف. من ناحية أخرى ، ينقسم الأطفال غير الآمنين / القلقين إلى قسمين يتجنبان ، لم يظهرا أي اهتمام بالبيئة ، وعاملا الغرباء بطريقة ودية أفضل من والدتهم ، وكانا مرتبطين بقلقين بأمهم ، لكنهما لم يتورطا في اللمس الجسدي عند الاقتراب منها ، فهم يتجنبون الأم عند العودة. التعلق القلق الثاني هو المتناقض ، الذي كان مرتبطا بقلق بوالدته ، نصفه يريدها ونصفها الآخر يقاومها ، أظهر غضبا أكثر من الأطفال الآخرين ، وكان عدد قليل منهم أكثر سلبية ، وغضب عندما أرادت الأم منهم أن يلعبوا بعيدا عنها. ساعدت هذه الملاحظات أينسورث في العثور على علاقة بين سلوك التعلق والتطور الاجتماعي العاطفي. مما دفع الباحثين إلى ملاحظة هذا الارتباط وتقديم أدلة على أن أنماط التعلق التي يظهرها الطفل في عمر 12 شهرا تتنبأ بسلوكه الاجتماعي والاستكشافي بعد أشهر وسنوات حتى سن 6 سنوات. وخلصت إلى أن الأطفال المرتبطين بشكل آمن كانوا راضين ، وضحكوا أكثر ، وكانوا متعاونين وفضوليين ، وشاركوا في اللعب لفترة طويلة ، وكان لديهم اهتمام شديد بالألعاب ، وأولوا المزيد من الاهتمام بالتفاصيل ، وكانوا أكثر كفاءة اجتماعيا ، ولم يعودوا يعتمدون على وجود والدتهم (بولبي ، 1997).
تم تسليط الضوء على نفس النتائج في دراسات بيركلي الطولية (1973) ، والتي صنفت الأطفال إلى فئتين أثناء التحقيق في وجود علاقة بين العلاقة الاجتماعية والعاطفية للأطفال
القدرة على تعديل مستويات التحكم وفقا للظروف. الفئة الأولى هي السيطرة على الأنا تختلف من أكثر إلى معتدلة إلى تحت السيطرة. يشير إلى الأطفال المندفعين ، والتشتت ، والتعبير المنخفض أو المفتوح عن العواطف ، والقيود الضيقة أو القليلة جدا على المعلومات التي تتم معالجتها. الفئة الثانية ، مرونة الأنا ، تختلف من عالية إلى منخفضة وعالية النهاية ، تشير إلى الأطفال الذين يتمتعون بالحيلة مع القليل من المرونة في التكيف مع التغييرات ، والمرونة في استخدام سلوكهم ، والقدرة على معالجة المعلومات المتنافسة. خلصت دراسة بيركلي إلى أن هناك علاقة بين التعلق والتطور الاجتماعي العاطفي للأطفال وكيفية تعامل الأطفال مع المعلومات والمواقف الصعبة ومعالجتها (Bowlby، 1997).
اللعب هو أداة مبتكرة للأطفال للتكيف والتعلم والتطور من خلال التلاعب ببيئتهم. من الضروري بناء حجر من الطوب عن طريق الترابط مع شخصية قبل أن يفعلوا ذلك. وفقا لبياجيه ، فإن الاستكشاف واللعب هما سلوك متميز مثل التغذية والتزاوج. يبدأ بتوجيه رأس الرضيع لمراقبة المحفزات ، ثم نهج الجسم لكائن محفز ، وأخيرا ، يبدأ التحقيق والتلاعب بالكائن. بعض المحفزات تثير الاهتمام / المتعة ، وبعضها يثير القلق / الألم. عندما ينتقل الطفل إلى تجربة جديدة ، اعرض أنماط السلوك (الانسحاب ، التفتيش ، التحقيق) ؛ وذكر هارلو أن العملية ستتسارع في وجود الأم ، حيث يدرك الطفل أن بعض التجارب ذات أهمية وبعضها مثير للقلق ، لذلك هناك حاجة إلى وجود قاعدة آمنة (الأم) حولها لدعم استكشافه. اللعب مع الأقران هو امتداد لهذا السلوك (Bowlby، 1997).
أثبتت الدراسات أن; الأطفال الذين لديهم ارتباط قلق سوف يبتسمون ويستكشفون ويتحركون ويتعاونون بشكل أقل ، مما يؤثر بشكل مباشر على اللعب ، وبالتالي على التطور المعرفي. من ناحية أخرى ، يتمتع الأطفال الآمنون بالثقة اللازمة للاستكشاف. هذه الاستكشافات للثقة مقابل عدم الثقة ، والاهتمام مقابل الإنذار ، والمتعة مقابل الألم ، بينما العيش مع أم حساسة تدعم استكشافهم تساعدهم على الشعور بتوازن الأمن والأمل (بولبي ، 1997).
في الختام ، يرتبط التطور الاجتماعي العاطفي مباشرة بنظرية التعلق. التعلق يثير النظام السلوكي الذي يتطور خلال السنة الأولى من الحياة من خلال النظام الحسي المعرض لتجارب المتعة والألم. إذا تعرض الأطفال لتجارب الألم فقط ، فسوف ينسحبون من اللمس (التجارب الحسية) ، مما يقلل من عمليات بناء اللغة والمفاهيم ، التي تعكس بشكل مباشر التطور المعرفي للأطفال. يشرح فرويد إلحاح نظرية التعلق من خلال المرحلة الشفهية ، حيث يحتاج الطفل إلى المص ليس فقط للمغذيات ولكن أيضا للشعور بالأمان وتطوير ذات مستقلة مع الخير والشر ، والتي سيتم تفسيرها لاحقا على أنها قيمة الحب (بولبي ، 1997).
مرجع:
بولبي ، ج. (1997) التعلق والخسارة. المجلد 1. لندن: راندوم هاوس.
