التعلق هو مزيج من التطور المعرفي والعاطفي. تلعب البيئة دورا مهما في مساعدة الطفل على اتباع سلوكه الغريزي للنمو في بيئة متوازنة والتخطيط لحياة متوازنة. بعض الناس لديهم مشاكل في الثقة ، وقلقون طوال الوقت ، ويحاولون السيطرة على جميع المواقف ، المرتبطة بوظيفة أو منزل أو زوج. يثق البعض بشكل أعمى في شركائهم ، وهم مرتاحون للغاية ، ويجدون صعوبة في تحليل المواقف. اتفق إريكسون وفرويد على أنه إذا فشل الشخص في تحقيق التوازن خلال أي مرحلة ، فسوف يكافح طوال حياته (بولبي ، 1997).
البشر ، طوال الحياة ، يحلون النزاعات (Santrock. W et al., 2021, p. 17). في السنة الأولى من حياتهم ، يطور الرضع فضيلة أمنية من التعرض لتجارب الثقة وعدم الثقة. تلعب البيئة / الأم دورا مهما في السماح للرضع بتجربة مشاعر الثقة وعدم الثقة لتكون آمنة. يتعلم الأطفال من المتعة والألم وفقا لفرويد وكما ذكر بولبي (1997 ، ص 64-76). لذلك في كل مرة يصرخ فيها الطفل من الجوع ، يجب على الأم توفير الطعام. وهذا يعني أن الأم تعالج ألمه (الجوع) باستمرار من خلال توفير المتعة (الطعام)، وهو التوازن لتحقيق الأمن. إذا تجاهلت الأم الألم ، يجد الطفل صعوبة في تعلم كيفية تلبية احتياجاته ، وتجاهل مشاعره ودفنها. في وقت لاحق من الحياة ، سيشكل هذا الطفل صورة ذاتية سلبية ويمكن أن يكون غير متحمس لتخطيط أهدافه وغير قادر على فهم أهداف الآخرين (Bowlby ، 1997).
إذا كانت الأم تلبي احتياجات الطفل دون السماح له بالشعور بالألم ، فلن يتعرض الطفل إلا للمتعة. وهذا يخلق اختلالا في التوازن لتحقيق الأمن والأمل. ونادرا ما أبلغ عن هؤلاء الأطفال وفقا لهيوز (1997، الصفحتان 64 و 76). معظم الحالات المبلغ عنها هي من السلوك السلبي والصورة الذاتية السلبية التي تنعكس على علاقات الطفل مع مقدم الرعاية والأصدقاء أو الشريك في وقت لاحق من الحياة (هيوز ، 1997).
وفقا ل Bowlby (1977) ، في منتصف السنة الأولى ، يطور الطفل إحساسا بالعواطف الواعية ذاتيا مثل الغيرة والتعاطف والإحراج والخجل والشعور بالذنب والفخر. إذا كان الطفل يعاني من الألم فقط ، فإنه يطور مشاعر سلبية تجاه نفسه. وفقا لإريكسون ، في عمر 18 شهرا ، يتعرض الطفل لصراع آخر لحل الحكم الذاتي مقابل العار لتشكيل إرادته (Santrock. W et al., 2021). إذا حل الطفل صراع الثقة وعدم الثقة في عامه الأول وشعر بالأمان ، فسيكون قادرا على مشاركة مشاعر الوعي الذاتي. على سبيل المثال ، إذا كسر طفل متوازن كأسا ، فسيشعر بالذنب وسيقوم بتصحيح استكشافه ومعالجة تجربة التعلم. يعتقد الطفل المتوازن أن والدته موجودة دائما لمساعدته ودعمه. استكشافه هو لغرض ما. حديثه عن نفسه هو كما يلي "هذا زجاج ، يمكن أن ينكسر الزجاج ، لذلك أحتاج إلى حمله بيدين لتجنب كسره والشعور بالذنب". يشعر الطفل بالفخر في استكشاف "الزجاج" والشعور بالذنب إذا انكسر. هذا يسمح له بتصحيح سلوكه وبالتالي إرادته.
إذا لم يحل الطفل صراع الثقة وعدم الثقة في عامه الأول ، فهو غير آمن ، وبالتالي فهو غير قادر على مشاركة مشاعر الوعي الذاتي. على سبيل المثال ، إذا كسر طفل غير متوازن كأسا ، فإنه يشعر بالذنب وسيعاقب وهو اهتمام البالغين الذين يحاول تجنبهم. في القلق بشأن العقوبة سوف يصرف انتباهه عن الاستكشاف. وبالتالي ، غير قادر على معالجة تجارب التعلم لأن استكشافه سيكون عشوائيا ومخفيا. حديثه عن نفسه هو كما يلي "هذا زجاج ، يمكن أن ينكسر الزجاج ، سأعاقب ، سأحاول الابتعاد عن أمي. إذا انكسرت سأهرب". لا يشعر الطفل غير المتوازن بالفخر في استكشاف "الزجاج" أو الشعور بالذنب إذا انكسر. هذه التجربة لن تسمح له بحل استقلاليته وشعوره بالذنب لتصحيح أهدافه وإرادته. يبدأ الطفل غير المتوازن في إظهار سلوكيات مختلفة غير مقبولة للتعبير عن احتياجاته وأفكاره وعواطفه. عندما يكون الطفل غير مدرك للذات ، لا يمكن توقع أن يكون على دراية باحتياجات الآخرين (هيوز. أ، 1997).
يسهل اللعب العلاجي التعلق من خلال بناء علاقة انتساب كاملة جديرة بالثقة مع الطفل لتمكينه من تذكر الذكريات التي قرر دفنها. لحل المشاعر السلبية المتراكمة الناتجة عن الإهمال أو سوء المعاملة ، يحتاج المعالج إلى تلبية غضب الطفل بالعناق للتأكد من أننا نقبل التعبير عن العواطف. تدريجيا سوف يثق الطفل في المعالج ومقدم الرعاية الجديد لمشاركة المشاعر المؤلمة بدلا من التعبير عنها من خلال السلوكيات المدمرة. يحتاج خبير الصحة العقلية للطفل إلى تدريس برامج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة وإثراء مفرداته للتعبير عن مشاعره بطريقة أفضل (Hughes، 1997).
في الختام ، دورة حياة الإنسان هي درس للأطفال ، تؤثر على الطفل معرفيا وعاطفيا مدى الحياة. الأطفال الذين يعانون من ضعف النمو العاطفي في مرحلة ما قبل المدرسة يتجاهلون المواد التعليمية والمعلمين. يفضل هؤلاء الأطفال قضاء بعض الوقت في العلاج باللعب المعتمد ، مثل الجري في الهواء الطلق والتخطي والتسلق ، بدلا من الاضطرار إلى التعامل مع عواطفهم غير المتوازنة.
"عندما لا نستخدم اللغة الصحيحة للشعور ، يميل الطفل إلى التخلي عنه واستبداله مؤقتا بلغة سلوك" بولبي (1997 ، ص 123).
